Ev
açık kaynak
Öğrencilerin okuma becerilerini geliştirmek için ilkokulda İngilizceyi ortadan kaldırmak mı?
İlkokul çağındaki çocukların okuma becerilerini geliştirmek için İngilizce derslerinden silinmesi tartışılıyor. Yazarımız bunun iyi bir fikir olduğunu düşünmüyor.
İlkokulda İngilizce dersifototek/imago
Öğretmenler Derneği Başkanı Heinz-Peter Meidinger, geçenlerde ilkokullarda İngilizce derslerinin Almanca ve okuma dersleri lehine iptal edilmesinden yana, “İlkokullardaki temel bilgilere daha fazla dikkat etmeliyiz” dedi. Bu varsayımın Haberin Detaylarıı, Almanya’daki tüm ilkokul çocuklarının dörtte birinin düzgün okuyamadığını gösteren Mayıs 2023 tarihli Uluslararası İlkokul Okuma Çalışması veya kısaca Igloo’nun sonuçlarıdır.
Uluslararası bir karşılaştırmada, Almanya yalnızca ortada, İngiltere veya Polonya gibi karşılaştırılabilir Avrupa uluslarının çok gerisinde. 2001’den bu yana olan gelişmede, net bir düşüş eğilimi inkar edilemez.
Bu korkutucu bulguların ve eksikliklerin belirtisidir. bir Birinin silindiği okul konusu diğerleri okul konularını karşılamak için. Daha doğrusu, şu anda Alman eğitim ortamında hüküm süren büyük çaresizliği gösteriyor. Meidinger’in bir Anglicism – “Temel Bilgiler” – yardımıyla İngilizceöğretim talepleri. İroni belki tesadüfiyse, aynı zamanda açıktır.
İngilizce derslerinin kaldırılması veya en azından kısıtlanması fikri prensipte yeni değil. Ancak geçmişte, çoğunlukla bazı federal eyaletlerde verilen birinci ve ikinci sınıflardaki erken derslerle ilgiliydi. Örneğin 2019’da Kuzey Ren-Vestfalya’da 1. ve 2. sınıflardaki İngilizce derslerinin yerine Türkçe gibi başka yabancı dillerin öğrenilmesi girişimi oldu. Bu, İngilizce öğrenmekten çok tüm öğrencilerin yaşam ortamına karşılık gelir.
İlan | daha fazlasını okumak için kaydırın
İngilizce dersleri: Dil arabuluculuğundan çok daha fazlası
İngilizce dersleri, bu son derece önemli küresel dili – umarım tartışmasızdır – kademeli olarak öğrenmekle ilgili değildir. Aksine, İngilizce dersleri bir dünya görüşü açar: kişinin kendi sokağının, bir apartmanın veya yerleşim yerinin ötesinde – genellikle birçok kişinin, özellikle de sosyal açıdan dezavantajlı çocukların algı sınırı.
Yabancı dil öğretimi, kültürlerarası geniş bir bakış açısının gelişmesine katkıda bulunur, açık fikirli bir tutumun temelini oluşturur ve yabancı kültürler hakkındaki önyargıları ve klişeleri netleştirir. Çocuklar meraklandırılır, kendi araştırmaları ve keşifleri için dürtüler alırlar ve İngilizceyi oyun yoluyla ve çoğu zaman tesadüfen öğrenirler.
Çocuklar tatilden sonra yol tarifi isteyebileceklerini, kartpostal için bir damga veya tatildeyken otobüsün kalkış saatini İngilizce olarak bildirebildiklerinde gurur duyuyorlar. Bu zaten 3. ve 4. sınıfta oluyor ve çocuklara – ve ebeveynlere – erken dil ediniminin neler yapabileceğini gösteriyor. Bunu gerçek dünyaya uygulamak, öğrenciler için iyi bir öğretimin bile her zaman tam olarak başaramayacağı bir takdir ve onay biçimidir.
Ek olarak, son birkaç on yılda İngilizcenin artık yalnızca yüksek öğretimde gerekli olmadığı anlamına gelen bir gelişme oldu. Pek çok çocuk arasında çok popüler olan araba mekatronik gibi giderek daha fazla çıraklık, artık yabancı dil olmadan yapamaz ve sağlam bir temel bilgiye hakim olmak, kabul için giderek artan bir ön koşul haline geliyor. Küreselleşme ve İngilizcenin dünya çapında en önemli lingua franca olarak kullanılması, tüm profesyonel dünyayı etkiledi.
Okullarda daha fazla Almanca dersi – etkili mi?
Berlin okullarında Alman kökenli olmayan çocukların oranı yıllardır sürekli artmaktadır. Yabancı dil dersleri özellikle bu çocuklara diğer konularda genellikle eksik olan bir başarı duygusu verir. Çocuklar küçük yaşlardan itibaren boş zamanlarında bazen İngilizce konuşuyorlar, çok kültürlü bir ortamda büyüyorlar, birçoğu mültecilik deneyimleri yaşadı, çeşitli ülkelerden Almanya’ya geldi ve kaçınılmaz olarak İngilizce ile temasa geçti.
Almanca derslerinde hedeflenen desteğe bu kadar acil ihtiyaç duyanların tam da bu çocuklar olduğu artık tartışılabilir. Buna karşı çıkacak hiçbir şey yok. Ancak, bu hedefleri gerçekleştirmek için zaman ve personel eksikliği vardır. İngilizce derslerinin kaldırılmasıyla kazanılacak zamanın Almanca becerilerini geliştirmek için ne ölçüde yararlı olacağı şüphelidir.
Öğrenci başına 104 saniye okuma – biraz etkili mi?
Berlin ilkokullarının müfredatında 3. sınıf İngilizce dersleri için iki saat planlanmıştır. Bunları silerseniz, haftada 90 dakika okuma dersleri için ücretsiz olacaktır. Her çocuğun (yüksek sesle) okumak için aynı süreyi aldığı varsayımı altında, örneğin 26 kişilik bir sınıf, çocuk başına haftada yaklaşık üç buçuk dakika okuma tasarrufu sağlar.
Başka bir deyişle: ders başına 104 saniye. Bu aynı zamanda bir tür sütçü hesaplaması olabilir, ancak yine de hesaplamaların ve taktiklerin zaten yapılması gereken zaman dilimini gösterir. Almanca okumayı teşvik etmek adına İngilizce derslerinin kaldırılması bu şekilde gerçekleştirilemez ve yapılmamalıdır – çünkü etki sıfır olacaktır.
Yabancı dilleri kesmek yerine sebeplerle mücadele etmek
2000 yılındaki sözde Pisa şoku, Alman okullarındaki büyük sorunları zaten gösterdi: En büyük şantiyeler için konular tanımlandı, çözüm için hedefler formüle edildi – ancak bu çözümlere gerçekten ulaşmanın yolu gösterilmedi. Günümüzde olduğu gibi, nedenlerine yönelik araştırma eksikliği de vardı.
Pek çok alanda defalarca verilen Almanca eğitiminin yetersiz okuma düzeyi nereden geliyor, “yetersiz” ve “yetersiz” yargıları nereden geliyor? Korona tartışmasız bir faktördür, ancak yirmi yıldır ortaya çıkan – kısa iyileşme aşamalarıyla birlikte – olumsuz eğilimin bir açıklaması olarak kullanılamaz.
Çocuklar, ister klasik analog yolla ister dijital olarak okulun kendi iPad’lerinde olsun, kitabın ortamıyla tutarlı bir şekilde temas ettirilmelidir. Kütüphane ziyaretleri, sınıfta sabit okuma saatleri, kendi hikayenizi yazıp tasarlamanız patentli çözümler değildir ve bazı durumlarda güçlükle gerçekleştirilebilir. Ama her zaman bir fikre değer – bu arada İngilizce dersleri için de. Çünkü tartışmasız “temel”lerden biridir.
Thomas Kalbitz, 2019’dan beri Berlin-Lichtenberg’de ilkokul öğretmenidir; Almanca, Matematik ve İngilizce derslerini vermektedir.
Bu, açık kaynak girişimimizin bir parçası olarak gönderilen bir giriştir. İle açık kaynak Berliner Verlag, serbest yazarlara ve ilgilenen herkese ilgili içeriğe ve profesyonel kalite standartlarına sahip metinler sunma fırsatı verir. Seçilen katkılar yayınlanacak ve onurlandırılacaktır.
açık kaynak
Öğrencilerin okuma becerilerini geliştirmek için ilkokulda İngilizceyi ortadan kaldırmak mı?
İlkokul çağındaki çocukların okuma becerilerini geliştirmek için İngilizce derslerinden silinmesi tartışılıyor. Yazarımız bunun iyi bir fikir olduğunu düşünmüyor.
İlkokulda İngilizce dersifototek/imago
Öğretmenler Derneği Başkanı Heinz-Peter Meidinger, geçenlerde ilkokullarda İngilizce derslerinin Almanca ve okuma dersleri lehine iptal edilmesinden yana, “İlkokullardaki temel bilgilere daha fazla dikkat etmeliyiz” dedi. Bu varsayımın Haberin Detaylarıı, Almanya’daki tüm ilkokul çocuklarının dörtte birinin düzgün okuyamadığını gösteren Mayıs 2023 tarihli Uluslararası İlkokul Okuma Çalışması veya kısaca Igloo’nun sonuçlarıdır.
Uluslararası bir karşılaştırmada, Almanya yalnızca ortada, İngiltere veya Polonya gibi karşılaştırılabilir Avrupa uluslarının çok gerisinde. 2001’den bu yana olan gelişmede, net bir düşüş eğilimi inkar edilemez.
Bu korkutucu bulguların ve eksikliklerin belirtisidir. bir Birinin silindiği okul konusu diğerleri okul konularını karşılamak için. Daha doğrusu, şu anda Alman eğitim ortamında hüküm süren büyük çaresizliği gösteriyor. Meidinger’in bir Anglicism – “Temel Bilgiler” – yardımıyla İngilizceöğretim talepleri. İroni belki tesadüfiyse, aynı zamanda açıktır.
İngilizce derslerinin kaldırılması veya en azından kısıtlanması fikri prensipte yeni değil. Ancak geçmişte, çoğunlukla bazı federal eyaletlerde verilen birinci ve ikinci sınıflardaki erken derslerle ilgiliydi. Örneğin 2019’da Kuzey Ren-Vestfalya’da 1. ve 2. sınıflardaki İngilizce derslerinin yerine Türkçe gibi başka yabancı dillerin öğrenilmesi girişimi oldu. Bu, İngilizce öğrenmekten çok tüm öğrencilerin yaşam ortamına karşılık gelir.
İlan | daha fazlasını okumak için kaydırın
İngilizce dersleri: Dil arabuluculuğundan çok daha fazlası
İngilizce dersleri, bu son derece önemli küresel dili – umarım tartışmasızdır – kademeli olarak öğrenmekle ilgili değildir. Aksine, İngilizce dersleri bir dünya görüşü açar: kişinin kendi sokağının, bir apartmanın veya yerleşim yerinin ötesinde – genellikle birçok kişinin, özellikle de sosyal açıdan dezavantajlı çocukların algı sınırı.
Yabancı dil öğretimi, kültürlerarası geniş bir bakış açısının gelişmesine katkıda bulunur, açık fikirli bir tutumun temelini oluşturur ve yabancı kültürler hakkındaki önyargıları ve klişeleri netleştirir. Çocuklar meraklandırılır, kendi araştırmaları ve keşifleri için dürtüler alırlar ve İngilizceyi oyun yoluyla ve çoğu zaman tesadüfen öğrenirler.
Çocuklar tatilden sonra yol tarifi isteyebileceklerini, kartpostal için bir damga veya tatildeyken otobüsün kalkış saatini İngilizce olarak bildirebildiklerinde gurur duyuyorlar. Bu zaten 3. ve 4. sınıfta oluyor ve çocuklara – ve ebeveynlere – erken dil ediniminin neler yapabileceğini gösteriyor. Bunu gerçek dünyaya uygulamak, öğrenciler için iyi bir öğretimin bile her zaman tam olarak başaramayacağı bir takdir ve onay biçimidir.
Ek olarak, son birkaç on yılda İngilizcenin artık yalnızca yüksek öğretimde gerekli olmadığı anlamına gelen bir gelişme oldu. Pek çok çocuk arasında çok popüler olan araba mekatronik gibi giderek daha fazla çıraklık, artık yabancı dil olmadan yapamaz ve sağlam bir temel bilgiye hakim olmak, kabul için giderek artan bir ön koşul haline geliyor. Küreselleşme ve İngilizcenin dünya çapında en önemli lingua franca olarak kullanılması, tüm profesyonel dünyayı etkiledi.
Okullarda daha fazla Almanca dersi – etkili mi?
Berlin okullarında Alman kökenli olmayan çocukların oranı yıllardır sürekli artmaktadır. Yabancı dil dersleri özellikle bu çocuklara diğer konularda genellikle eksik olan bir başarı duygusu verir. Çocuklar küçük yaşlardan itibaren boş zamanlarında bazen İngilizce konuşuyorlar, çok kültürlü bir ortamda büyüyorlar, birçoğu mültecilik deneyimleri yaşadı, çeşitli ülkelerden Almanya’ya geldi ve kaçınılmaz olarak İngilizce ile temasa geçti.
Almanca derslerinde hedeflenen desteğe bu kadar acil ihtiyaç duyanların tam da bu çocuklar olduğu artık tartışılabilir. Buna karşı çıkacak hiçbir şey yok. Ancak, bu hedefleri gerçekleştirmek için zaman ve personel eksikliği vardır. İngilizce derslerinin kaldırılmasıyla kazanılacak zamanın Almanca becerilerini geliştirmek için ne ölçüde yararlı olacağı şüphelidir.
Öğrenci başına 104 saniye okuma – biraz etkili mi?
Berlin ilkokullarının müfredatında 3. sınıf İngilizce dersleri için iki saat planlanmıştır. Bunları silerseniz, haftada 90 dakika okuma dersleri için ücretsiz olacaktır. Her çocuğun (yüksek sesle) okumak için aynı süreyi aldığı varsayımı altında, örneğin 26 kişilik bir sınıf, çocuk başına haftada yaklaşık üç buçuk dakika okuma tasarrufu sağlar.
Başka bir deyişle: ders başına 104 saniye. Bu aynı zamanda bir tür sütçü hesaplaması olabilir, ancak yine de hesaplamaların ve taktiklerin zaten yapılması gereken zaman dilimini gösterir. Almanca okumayı teşvik etmek adına İngilizce derslerinin kaldırılması bu şekilde gerçekleştirilemez ve yapılmamalıdır – çünkü etki sıfır olacaktır.
Yabancı dilleri kesmek yerine sebeplerle mücadele etmek
2000 yılındaki sözde Pisa şoku, Alman okullarındaki büyük sorunları zaten gösterdi: En büyük şantiyeler için konular tanımlandı, çözüm için hedefler formüle edildi – ancak bu çözümlere gerçekten ulaşmanın yolu gösterilmedi. Günümüzde olduğu gibi, nedenlerine yönelik araştırma eksikliği de vardı.
Pek çok alanda defalarca verilen Almanca eğitiminin yetersiz okuma düzeyi nereden geliyor, “yetersiz” ve “yetersiz” yargıları nereden geliyor? Korona tartışmasız bir faktördür, ancak yirmi yıldır ortaya çıkan – kısa iyileşme aşamalarıyla birlikte – olumsuz eğilimin bir açıklaması olarak kullanılamaz.
Çocuklar, ister klasik analog yolla ister dijital olarak okulun kendi iPad’lerinde olsun, kitabın ortamıyla tutarlı bir şekilde temas ettirilmelidir. Kütüphane ziyaretleri, sınıfta sabit okuma saatleri, kendi hikayenizi yazıp tasarlamanız patentli çözümler değildir ve bazı durumlarda güçlükle gerçekleştirilebilir. Ama her zaman bir fikre değer – bu arada İngilizce dersleri için de. Çünkü tartışmasız “temel”lerden biridir.
Thomas Kalbitz, 2019’dan beri Berlin-Lichtenberg’de ilkokul öğretmenidir; Almanca, Matematik ve İngilizce derslerini vermektedir.
Bu, açık kaynak girişimimizin bir parçası olarak gönderilen bir giriştir. İle açık kaynak Berliner Verlag, serbest yazarlara ve ilgilenen herkese ilgili içeriğe ve profesyonel kalite standartlarına sahip metinler sunma fırsatı verir. Seçilen katkılar yayınlanacak ve onurlandırılacaktır.